互动交流NO1492广西省南宁市_广西生活_广西新闻

年8月22日上午，在江苏省教科院的的牵线搭桥下，广西省南宁市天桃实验学校4个校区位的中小学班主任在该校郑校长的带队下来到闵行区浦江第一小学进行教育考察。应对方的要求，结合近期上海书展《师道匠心》一书中张蕊校长的《中小学班级文化建设浅谈》一文，融入大量案例，张校长从以下几个方面，向来宾们进行了一个半小时的专题介绍。班级文化是班级师生在共同学习生活中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和，是班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。班级文化的内容主要包括物质文化、制度文化和精神文化三方面。班级文化是班级的灵魂，主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念、班级风气、学习风气、人文环境和行为规范等，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现，这三者互相渗透，密不可分。1、班级物质文化：主要指班级的教室环境，是班级文化建设的表层。包括教室的整体环境，是能看得见、摸得着的东西，由硬件设施和个性化布置等几部分组成。其中硬件设施，对于班主任来说，一般是不会也不大会允许去改变的。而个性化布置则跟班级的制度文化和精神文化密切相关，从一定程度反映出一个班级的整体育人氛围和班主任的班级管理素养。优美温馨的教室环境不仅能使学生增进学习兴趣、缓解学习疲劳，还有助于激发学生们团结合作、热爱班级、积极向上的情感，从而不断增强班级凝聚力。随后，张校长从“梳理内容，分块布置；整体设计，融入特色；整洁卫生，持之以恒；小小点缀，增加生机”四个方面做了深入介绍。2、班级制度文化：主要指班级的规章制度，是班级文化建设的里层。是党和国家的有关方针、政策、法规、条例、指令和社会主义道德观念、行为规范、是非标准等，结合校本实际在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。包括班级的班名、班徽、班训、班规等几大方面。有的班级可能还会结合实际设计班级口号、班歌、班服等。3、班级精神文化：主要指结合班级物质文化和制度文化，在班级师生中所呈现的一种风貌。属于观念形态层，在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。需要构建和谐的师生关系、培养健康的集体舆论、培育优良的班风班貌、构建和谐的家校关系等。班级文化具有陶冶、规范、凝聚、调节、激励等功能，对于班主任来说，永远是门需要不断学习和完善的课程，每一天班主任都在迎接一个未知的新挑战，但良好的班级文化的建设、良好班集体的形成，不仅对学生个体的多元成长有益，更对学生团体的终生发展有益。随后来宾们在张校长和校务主任顾敬东的陪同下，一起参观了校园的主要风貌和部分班级的文化建设，在感叹校园核心文化建设的同时，最后来宾们在“学做人”校训墙前分四个校区合影留念。（图文：顾敬东）

鍖椾含鍝噷娌荤枟鐧界櫆椋?
鍖椾含鐨勬渶濂界櫧鐧滈鍖婚櫌

欢迎转载,转载请注明原文网址：http://www.guangxishengzx.com/gxsh/2413.html